Članak iz poglavlja 3. Mentalni razvoj
Obrazovanje u vrtićima predmet je rasprave u Sjedinjenim Državama jer mnogi nisu sigurni u utjecaj jaslica i vrtića na malu djecu; mnogi Amerikanci također vjeruju da djecu trebaju odgajati kod kuće njihove majke. Međutim, u društvu u kojem velika većina majki radi, vrtić je dio života zajednice; Naime, veći broj djece od 3-4 godine (43%) pohađa vrtić nego što se odgajaju u vlastitom domu ili u drugim domovima (35%).
Mnogi istraživači pokušali su utvrditi utjecaj (ako ga ima) odgoj u vrtiću na djecu. Jedna poznata studija (Belsky & Rovine, 1988.) otkrila je da su dojenčad o kojoj se netko drugi nego njihova majka brinula više od 20 sati tjedno s većom vjerojatnošću da razviju nedovoljnu privrženost svojim majkama; međutim, ti se podaci odnose samo na dječake čije majke nisu osjetljive na svoju djecu, smatrajući da su teškog temperamenta. Slično, Clarke-Stewart (1989) je otkrila da su dojenčad koju su odgajali ljudi koji nisu njihova majka imala manju vjerojatnost da će razviti jaku privrženost svojim majkama od dojenčadi o kojima se brinu njihove majke (47% odnosno 53%). Drugi istraživači su zaključili da na razvoj djeteta ne utječe štetno kvalitetna skrb koju pružaju drugi (Phillips i sur., 1987.).
Posljednjih godina istraživanja o odgoju u vrtićima nisu se usredotočila toliko na usporedbu utjecaja vrtića na majčinu skrb, koliko na utjecaj dobre i loše kvalitete izvan kuće. Tako se pokazalo da su djeca kojoj je od rane dobi pružena kvalitetna skrb u osnovnoj školi (Anderson, 1992; Field, 1991; Howes, 1990) i samopouzdanija (Scan & Eisenberg, 1993) od djece. koji je u kasnijoj dobi počeo pohađati vrtić. S druge strane, nekvalitetan odgoj može negativno utjecati na prilagodbu, osobito kod dječaka, posebice onih koji žive u vrlo nepovoljnom kućnom okruženju (Garrett, 1997.). Kvalitetno obrazovanje izvan kuće može se suprotstaviti takvim negativnim utjecajima (Phillips i sur., 1994.).
Što je kvalitetno obrazovanje izvan kuće? Utvrđeno je nekoliko čimbenika. Uključuju broj djece koja se odgajaju u jednom prostoru, omjer broja njegovatelja i broja djece, rjeđu promjenu sastava njegovatelja, kao i stupanj obrazovanja i osposobljenosti njegovatelja.
Ako su ovi čimbenici povoljni, skrbnici su skloniji biti brižniji i bolje reagirati na potrebe djece; također su društveniji s djecom, a kao rezultat toga, djeca postižu bolje rezultate na testovima intelektualnog i društvenog razvoja (Galinsky i sur., 1994.; Helburn, 1995.; Phillips & Whitebrook, 1992.). Druge studije pokazuju da dobro opremljeni i raznoliki vrtići imaju pozitivan učinak na djecu (Scarr i sur., 1993.).
Nedavno veliko istraživanje na više od 1000 djece u deset dječjih vrtića pokazalo je da su djeca u boljim vrtićima (mjereno razinom vještina odgajatelja i količinom individualne pažnje posvećene djeci) zapravo postigla veći uspjeh u usvajanju jezika i razvoju misaonih sposobnosti. . nego djeca iz sličnog okruženja koja ne dobivaju kvalitetno obrazovanje izvan kuće. To se posebno odnosi na djecu iz obitelji s niskim primanjima (Garrett, 1997.).
Općenito se može reći da na djecu nema značajnijeg utjecaja odgojem drugih osoba osim majke. Svi negativni učinci obično su emocionalne prirode, dok su pozitivni učinci češće društveni; utjecaj na kognitivni razvoj obično je pozitivan ili ga nema. Međutim, ti se podaci odnose samo na dovoljno kvalitetno obrazovanje izvan kuće. Loše roditeljstvo obično ima negativan utjecaj na djecu, bez obzira na njihovo kućno okruženje.
Ustanovljeno je da dobro opremljeni vrtići s dovoljno skrbnika za djecu imaju pozitivan utjecaj na razvoj djeteta.
Mladež
Adolescencija je prijelazno razdoblje iz djetinjstva u odraslu dob. Njegove dobne granice nisu strogo definirane, ali otprilike traje od 12 do 17-19 godina, kada fizički rast praktički prestaje. U tom razdoblju mladić ili djevojka dostiže pubertet i počinje se prepoznavati kao osoba odvojena od obitelji. Vidi →