Uspješni, uspješni odrasli mogu se sakriti zastrašeni od strane školskih učitelja, nedovoljno hvaljene djece. Učitelj stranih jezika govori o svom pristupu nastavi s njima te o tome koliko su podrška i lijepa riječ važna u svakoj dobi.
Prva lekcija je uvijek laka: radoznalost, radost, poznatost. Zatim — «užasno» pitanje: hoćete li imati priliku napraviti zadaću? Uostalom, moji studenti rade, mnogi imaju obitelji, što znači da nema puno vremena. Ne pitam, samo želim znati. Štoviše, ponekad me pitaju: koliko će ti trebati da me naučiš?
I ovisi o tome koliko brzo učite. Dvije lekcije tjedno — i za šest mjeseci steći ćete vokabular, naučiti sadašnje vrijeme i dvije prošle: dovoljno za čitanje, govor i razumijevanje govora. Ali to je podložno dovršenju zadataka. Ako nije (što je, naglašavam, normalno), bit će potrebno više lekcija. Zato i pitam.
I često moj odrasli učenik samouvjereno odgovara: "Da, naravno, dajte mi zadatke!" A onda dolazi i pravda se zašto nije uradio “domaću zadaću”: napisao je tromjesečni izvještaj, pas se razbolio... Kao da nije mušterija koja sam plaća sat, nego školarac koji je kažnjen i bit će kažnjen.
U redu je, kažem, sve ćemo na satu. I znaš što? Ne pomaže. Jedan vlasnik tvrtke dugo je objašnjavao da mu se fontana pokvarila u dači.
Ovo me rastužuje. Zašto su mnogi toliko uplašeni? Možda su te grdili u školi. Ali zašto nastaviti živjeti s kletvom u glavi? Zato svoje učenike uvijek pohvalim. Nekima je to više neugodno nego što bi ih prijekori vjerojatno posramili.
Jedna djevojka je izgovorila svoju prvu francusku frazu u životu, ja sam uzviknula: “Bravo!”, a ona je sakrila lice, pokrila ga objema rukama. Što? “Nikad me nisu hvalili.”
Mislim da to ne može biti: osoba koja uopće nije bila hvaljena neće postati visokoplaćeni stručnjak koji svojom voljom širi vidike, uči novi jezik. Ali navike hvale nema, to je sigurno.
Ponekad gledaju s nevjericom: “Znamo vaše novonastale metode! Rekli su da treba pohvaliti, pa hvalite vi!” "Stvarno si odradio vježbu!" “Ali ne tako dobro kao što bi trebali.” — „Zašto bi, pa čak i od prvog puta?“ Čini se da je odnekud došla ideja da je učenje lako, a tko ne, taj je kriv.
Ali to nije istina. Znanje se ne stječe, njime se ovladava. Ovo je aktivan napor. A treba uzeti u obzir i da učenici dolaze na nastavu prije posla ili poslije ili na slobodan dan, a imaju i puno drugih briga. I uče novi neobični jezični sustav i rade s njim. Ovo je rad vrijedan nagrade. I odbijaju nagradu. Paradoks!
Ponekad želim svima dati zadaću: dopustite sebi da budete ponosni na svoju odlučnost, budite sretni što ste uspjeli. Uostalom, radi! Ali dogovorili smo se: neće biti zadataka, sve radimo na satu. Stoga ću i dalje slaviti uspjehe učenika.
Ja (ovo je tajna!) imam čokoladne medalje, koje dodjeljujem za posebne zasluge. Sasvim odrasli ljudi: fizičari, dizajneri, ekonomisti... I dođe trenutak kada im prestane biti neugodno i počnu vjerovati da ih nema za što grditi i da se ima za što pohvaliti. Naravno, tu ima dosta igre. Ali ima toliko djece među odraslima!