Sadržaj
Svrha djetetova ponašanja je izbjegavanje
Angieni roditelji primijetili su da se sve više udaljava od obiteljskih poslova. Glas joj je postao nekako tužan, a na najmanju provokaciju odmah je počela plakati. Ako su je zamolili da nešto učini, cvilila je i rekla: "Ne znam kako." Također je počela nerazumljivo mrmljati ispod glasa, pa je bilo teško razumjeti što želi. Roditelji su bili izuzetno zabrinuti zbog njezina ponašanja kod kuće i u školi.
Angie je svojim ponašanjem počela pokazivati četvrti cilj - izbjegavanje, ili, drugim riječima, razmetljivu inferiornost. Toliko je izgubila povjerenje u sebe da nije htjela ništa preuzimati. Svojim ponašanjem kao da je govorila: “Ja sam bespomoćna i ni za šta. Ne zahtijevaj ništa od mene. Ostavi me na miru». Djeca pokušavaju prenaglasiti svoje slabosti u svrhu «izbjegavanja» i često nas uvjeravaju da su glupa ili nespretna. Naša reakcija na takvo ponašanje može biti da ih sažalimo.
Preusmjeravanje cilja «izbjegavanje»
Evo nekoliko načina na koje možete preorijentirati svoje dijete. Vrlo je važno odmah ga prestati sažalijevati. Sažaljevajući svoju djecu, potičemo ih da se sažalijevaju i uvjeravamo ih da gubimo vjeru u njih. Ništa ne paralizira ljude kao samosažaljenje. Ako na taj način reagiramo na njihov demonstrativni očaj, pa čak i pomognemo im u onome što savršeno mogu učiniti za sebe, oni razvijaju naviku da s tupim raspoloženjem dobiju ono što žele. Ako se takvo ponašanje nastavi u odrasloj dobi, tada će se već zvati depresija.
Prije svega promijenite svoja očekivanja o tome što bi takvo dijete moglo učiniti i usredotočite se na ono što je dijete već učinilo. Ako smatrate da će dijete na vaš zahtjev odgovoriti izjavom “ne mogu”, bolje je da ga uopće ne pitate. Dijete se svim silama trudi uvjeriti vas da je bespomoćno. Učinite takav odgovor neprihvatljivim stvaranjem situacije u kojoj vas ne može uvjeriti u svoju bespomoćnost. Suosjećajte, ali nemojte osjećati empatiju kada mu pokušavate pomoći. Na primjer: “Čini se da imate poteškoća s ovim pitanjem”, a nikako: “Pustite mene. Preteško ti je, zar ne?» Također možete reći ljubaznim tonom: «Još uvijek pokušavaš to učiniti». Stvorite okruženje u kojem će dijete uspjeti, a zatim postupno povećavajte poteškoću. Kada ga ohrabrujete, pokažite iskrenu iskrenost. Takvo dijete može biti izrazito osjetljivo i sumnjičavo prema ohrabrujućim izjavama upućenim njemu, a možda vam neće vjerovati. Suzdržite se od pokušaja da ga nagovorite na bilo što.
Evo nekoliko primjera.
Jedna učiteljica imala je osmogodišnju učenicu po imenu Liz koja je koristila cilj "izbjegavanja". Nakon što je postavio test iz matematike, učitelj je primijetio da je prošlo dosta vremena, a Liz još nije ni započela zadatak. Učiteljica je pitala Liz zašto to nikada nije učinila, a Liz je krotko odgovorila: "Ne mogu." Učiteljica je upitala: "Koji dio zadatka ste spremni učiniti?" Liz je slegnula ramenima. Učiteljica je upitala: "Jeste li spremni napisati svoje ime?" Liz se složila, a učiteljica se udaljila na nekoliko minuta. Liz je napisala svoje ime, ali ništa drugo nije učinila. Učiteljica je tada pitala Liz je li spremna riješiti dva primjera, a Liz je pristala. To se nastavilo sve dok Liz nije u potpunosti izvršila zadatak. Učiteljica je uspjela navesti Liz da shvati da se uspjeh može postići razbijanjem cijelog rada u zasebne, potpuno upravljive faze.
Evo još jednog primjera.
Kevin, dječak od devet godina, dobio je zadatak potražiti pravopis riječi u rječniku, a zatim zapisati njihova značenja. Njegov otac je primijetio da se Kevin trudi raditi sve, ali ne i lekcije. Ili je plakao od ljutnje, pa cvilio od bespomoćnosti, pa rekao ocu da ne zna ništa o ovoj stvari. Tata je shvatio da se Kevin samo boji predstojećeg posla i da joj se prepušta, a da nije ni pokušao ništa učiniti. Tako je tata odlučio cijeli zadatak razbiti u zasebne, pristupačnije zadatke s kojima se Kevin lako mogao nositi.
Isprva je tata tražio riječi u rječniku, a Kevin je zapisao njihova značenja u bilježnicu. Nakon što je Kevin naučio kako uspješno obaviti svoj zadatak, tata mu je predložio da zapiše značenje riječi, kao i da te riječi potraži u rječniku po njihovom prvom slovu, dok je on učinio ostalo. Tada se tata izmjenjivao s Kevinom kako bi pronašao svaku sljedeću riječ u rječniku, itd. To se nastavilo sve dok Kevin nije naučio samostalno raditi zadatak. Trebalo je puno vremena da se dovrši proces, ali je koristio i Kevinovom studiju i njegovom odnosu s ocem.