Sadržaj
Stegnut na olovci, Arthur se bori. Krivo piše, nečitko je i boli ga ruka. Kasni pa često zadnji izlazi na stanku. On je živahno, darovito dijete koje rado uči čitati. Ali poteškoće u pisanju narušavaju njegov ponos i počinju ga obeshrabriti.
Pitanje psihomotoričke zrelosti
U prvom razredu pozornost učitelja usmjerava učenje čitanja. Pisanje mora uslijediti, htjeli-ne htjeli, od početka godine. Međutim, između 5 i 7 godina dijete je u "prekaligrafskoj" fazi: još nema psihomotoričku zrelost potrebnu za dobro pisanje. Njegovo pisanje je sporo, nepravilno i nemarno, to je normalno. Ali žurimo, moramo brzo ići, brzo pisati. Djeca osjećaju taj pritisak. Rezultat: žure, loše pišu, prelaze preko reda, isječen je, precrtan, često nečitak, a povrh svega toliko su napeti da ih boli!
Pisanje bi trebalo biti zabavno
Za pisanje je potrebna i određena socio-emocionalna zrelost: pisati znači odrasti, krenuti prema autonomiji i tako se još malo udaljiti od majke. Nekima je to još uvijek teško. “Ako posvuda ima brisanja, ponekad je dijete koje želi biti previše dobro ili koje bi moglo biti emocionalno, tjeskobno. U nekim slučajevima može pomoći nekoliko sesija s psihijatrom”, kaže Emmanuelle Rivoire, grafologinja i grafoterapeutkinja. A za one koji stvarno imaju problema s pisanjem, čiji su redovi udubljeni, sa slovima koji se preklapaju ili su postavljeni bez veze, možda će biti potrebno nekoliko sesija grafoterapije. Ali za veliku većinu problem je jednostavno učenje.
Vratite mu samopouzdanje
Ponekad nedovoljno uvježbani u pisanju, a uz zauzetu nastavu, učitelji ne prepoznaju uvijek loš hvat olovke i loš položaj tijela u odnosu na list, što uzrokuje bol. Stoga pisanje, koje treba povezati s užitkom prenošenja poruke, postaje bolan posao.
I dijete se povlači i postaje demotivirano.