Kako školske godine utječu na život odraslih? Psihologinja razmišlja o tome što nam iz iskustva adolescencije pomaže razviti vještine vođenja.
Često tražim od svojih klijenata da pričaju o svojim školskim godinama. Ova sjećanja pomažu da se u kratkom vremenu nauči puno o sugovorniku. Uostalom, naš način percipiranja svijeta i djelovanja formira se u dobi od 7-16 godina. Koji dio naših tinejdžerskih iskustava najjače utječe na naš karakter? Kako se razvijaju liderske kvalitete? Pogledajmo nekoliko važnih aspekata koji utječu na njihov razvoj:
Putovanja
Želja za novim iskustvima aktivno se razvija kod djeteta mlađeg od 15 godina. Ako do ove dobi nema interesa za učenje novih stvari, tada će osoba u budućnosti ostati znatiželjna, konzervativna, uskogrudna.
Roditelji kod djeteta razvijaju radoznalost. Ali školsko iskustvo također je od velike važnosti: izleti, planinarenje, posjet muzejima, kazalištima. Za mnoge od nas sve se to pokazalo vrlo važnim. Što je osoba imala živopisnije dojmove tijekom školskih godina, širi su joj horizonti i fleksibilnija percepcija. To znači da mu je lakše donositi nestandardne odluke. Upravo je ta kvaliteta cijenjena u modernim vođama.
Socijalni rad
Mnogi, govoreći o svojim školskim godinama, ističu svoje društvene zasluge: “Bio sam načelnik”, “Bio sam aktivni pionir”, “Bio sam predsjednik odreda”. Vjeruju da je aktivan rad u zajednici znak liderske ambicije i kvaliteta. Ali ovo uvjerenje nije uvijek istinito.
Pravo vodstvo je jače u neformalnom okruženju, izvan školskog sustava. Pravi vođa je onaj koji okuplja vršnjake u neformalnim prilikama, bilo da se radi o korisnim djelima ili podvalama.
No ravnatelja najčešće postavljaju učitelji, usredotočujući se na one kojima se najviše može upravljati. Ako djeca sudjeluju na izborima, onda je njihov kriterij jednostavan: odlučimo koga je najlakše okriviti. Naravno, i ovdje postoje iznimke.
Sport
Većina ljudi na vodećim pozicijama se tijekom školskih godina ozbiljno bavila sportom. Ispada da je bavljenje sportom u djetinjstvu gotovo obavezan atribut budućeg uspjeha. Nije ni čudo: sport uči dijete disciplini, izdržljivosti, sposobnosti da izdrži, "primi udarac", natječe se, surađuje.
Osim toga, bavljenje sportom tjera učenika da planira svoje vrijeme, da stalno bude u dobroj formi, kombinirajući učenje, domaću zadaću, komunikaciju s prijateljima i trening.
Znam to iz vlastitog iskustva. Sjećam se kako sam odmah nakon nastave, gladan, zapjenjen, odjurio u glazbenu školu. A onda je, progutavši jabuku u hodu, požurila na drugi kraj Moskve u streljačku dionicu. Kad sam stigla kući, uradila sam zadaću. I tako tri puta tjedno. Već nekoliko godina. I nakon svega, sve je bilo na vrijeme i nije se žalio. Čitao sam knjige u podzemnoj željeznici i šetao sa svojim djevojkama po dvorištu. Općenito, bio sam sretan.
Odnosi s učiteljima
Autoritet učitelja je važan za svako dijete. Ovo je druga najvažnija figura nakon roditelja. Način na koji dijete gradi odnos s učiteljem puno govori o njegovoj sposobnosti pokoravanja autoritetu i obrane vlastitog mišljenja.
Razumna ravnoteža ovih vještina u budućnosti pomaže osobi da postane poduzetan, pouzdan, principijelan i odlučan zaposlenik.
Takvi su ljudi sposobni ne samo složiti se s vodstvom, već i raspravljati s njim kada to zahtijevaju interesi slučaja.
Jedan od mojih klijenata je rekao da se u srednjoj školi bojao izraziti bilo kakvo mišljenje koje se ne poklapa s učiteljevim, te je radije zauzeo «kompromitirajući» stav. Jednog je dana otišao u učiteljsku sobu po razredni časopis. Zazvonilo je, nastava je već krenula, profesorica kemije sjedila je sama u učiteljskoj sobi i plakala. Ova nasumična scena ga je šokirala. Shvatio je da je strogi «kemičar» ista obična osoba, koja pati, plače, a ponekad čak i bespomoćna.
Ovaj se slučaj pokazao odlučujućim: od tada se mladić prestao bojati raspravljati sa svojim starijima. Kad mu je druga važna osoba izazvala strahopoštovanje, odmah se sjetio uplakanog «kemičara» i hrabro ulazio u bilo kakve teške pregovore. Nijedan autoritet za njega više nije bio nepokolebljiv.
Pobuna protiv odraslih
Pobuna tinejdžera protiv «seniora» prirodna je faza odrastanja. Nakon takozvane «pozitivne simbioze», kada dijete «pripada» roditeljima, sluša njihovo mišljenje i slijedi savjete, tinejdžer ulazi u razdoblje «negativne simbioze». Ovo je vrijeme borbe, potrage za novim značenjima, vlastitim vrijednostima, pogledima, izborima.
Tinejdžer u većini slučajeva uspješno prolazi ovu fazu razvoja: stječe iskustvo uspješnog odupiranja pritisku starijih, osvaja pravo na samostalne prosudbe, odluke i postupke. I prelazi na sljedeću fazu "autonomije": matura iz škole, pravo odvajanje od roditeljske obitelji.
Ali događa se da tinejdžer, a zatim i odrasla osoba, interno "zapne" u fazi pobune
Takva odrasla osoba u određenim životnim situacijama koje pokreću njegov «tinejđerski početak» postaje netolerantna, impulzivna, kategorična, nesposobna kontrolirati svoje osjećaje i biti vođena razumom. I tada pobuna postaje njegov omiljeni način da dokaže starijima (na primjer, menadžmentu) svoj značaj, snagu, sposobnosti.
Znam za nekoliko upečatljivih slučajeva kada su naizgled adekvatni i stručni ljudi, nakon što su se zaposlili, nakon nekog vremena počeli rješavati sve probleme sukobima, buntom i aktivnim odbijanjem svih uputa nadređenih. Završava u suzama - ili "zalupi vratima" i odu sami, ili ih otpusti skandal.