Psiholozi, koji je vaš glavni izazov?

“Izazovi su osobni i opći. Moji osobni izazovi su osobni, osim toga, ne pokušavam ih uvijek reflektirati i pretočiti u riječi, često ih ostavljam na razini intuitivnog osjeta i reakcije. Što se tiče općenitijeg izazova, dugo sam razmišljao o tome kako se formiraju uvjerenja ljudi, njihove slike stvarnosti. Za većinu nisu povezani s osobnim iskustvom, iracionalni su, ničim nisu potvrđeni i ne donose uspjeh i sreću. Ali u isto vrijeme, mnogo je jače od uvjerenja temeljenih na iskustvu. I što ljudi gore žive, to su sigurniji u istinitost svoje slike svijeta i skloniji su podučavati druge. Meni se ovaj problem iskrivljenih ideja o tome što je stvarno, a što nije, čini neobično teškim.

«Stvoriti cjelovitu psihologiju i psihoterapiju»

Stanislav Raevsky, jungovski analitičar:

“Glavni zadatak za mene je stvaranje cjelovite psihologije i psihoterapije. Povezivanje suvremenih znanstvenih spoznaja, prije svega, podataka kognitivnih znanosti, te psihoterapije različitih škola. Stvaranje zajedničkog jezika za psihoterapiju, jer gotovo svaka škola govori svojim jezikom, što je, naravno, štetno za zajedničko psihološko polje i psihološku praksu. Povezivanje tisuća godina budističke prakse s desetljećima moderne psihoterapije.

«Promicati razvoj logoterapije u Rusiji»

Svetlana Štukareva, logoped:

“Najhitniji zadatak za danas je učiniti ono što od mene ovisi da stvorim Višu školu logoterapije pri Moskovskom institutu za psihoanalizu na temelju programa dodatnog obrazovanja iz logoterapije i egzistencijalne analize akreditiranog od Instituta Viktor Frankl (Beč). Time će se proširiti mogućnosti ne samo obrazovnog procesa, već i edukacije, usavršavanja, terapijskih, preventivnih i znanstvenih aktivnosti, omogućiti razvoj kreativnih projekata vezanih uz logoterapiju. Izuzetno je uzbudljivo i nadahnjujuće: doprinijeti razvoju logoterapije u Rusiji!”

„Podrška djeci u novoj stvarnosti našeg svijeta“

Anna Skavitina, dječja analitičarka:

“Glavni zadatak za mene je razumjeti kako se dječja psiha razvija u svijetu koji se stalno mijenja.

Svijet današnje djece s njihovim napravama, s dostupnim informacijama o najstrašnijim i najzanimljivijim stvarima na svijetu još nije opisan u psihološkim teorijama. Ne znamo točno kako pomoći dječjoj psihi da se nosi s nečim novim s čime se sami nikada nismo bavili. Važno mi je stvarati sinergijske prostore s psiholozima, učiteljima, dječjim piscima, stručnjacima iz različitih znanosti kako bismo zajedno napredovali u neshvatljivim stvarnostima ovoga svijeta i podržali djecu i njihov razvoj.”

“Preispitati obitelj i mjesto djeteta u njoj”

Anna Varga, obiteljska psihoterapeutkinja:

“Obiteljska terapija zapala je u teška vremena. Opisat ću dva izazova, iako ih je sada puno više.

Prvo, u društvu ne postoje općeprihvaćene ideje o tome što je zdrava, funkcionalna obitelj. Postoji mnogo različitih obiteljskih opcija:

• obitelji bez djece (kada supružnici namjerno odbijaju imati djecu),
• obitelji s dvije karijere (kada oba supružnika ostvaruju karijeru, a djeca i kućanstvo su angažirani u vanjskim poduzećima),
• binuklearne obitelji (za oba supružnika sadašnji brak nije prvi, ima djece iz prethodnih brakova i djece rođene u ovom braku, svi povremeno ili stalno žive zajedno),
• istospolni parovi,
• bijeli brakovi (kada partneri svjesno nemaju seks jedni s drugima).

Mnogi od njih se odlično snalaze. Stoga psihoterapeuti moraju napustiti stručnu poziciju i zajedno s klijentima izmišljati što je za njih najbolje u svakom pojedinom slučaju. Jasno je da ova situacija nameće povećane zahtjeve prema neutralnosti psihoterapeuta, širini njegovih pogleda, kao i kreativnosti.

Drugo, promijenile su se komunikacijske tehnologije i tip kulture, pa nestaje društveno konstruirano djetinjstvo. To znači da više ne postoji konsenzus o tome kako pravilno odgajati djecu.

Nije jasno što dijete treba učiti, što mu obitelj općenito treba dati. Stoga se umjesto odgoja, sada u obitelji, dijete najčešće odgaja: hrani se, poji, oblači, ne zahtijeva ništa od onoga što su prije zahtijevali (npr. pomoć u kućanskim poslovima), služe ga ( npr. uzimaju ga u kriglama).

Roditelji za dijete su ti koji mu daju džeparac. Obiteljska hijerarhija se promijenila, sada je na njenom vrhu često dijete. Sve to povećava opću tjeskobu i neurotičnost djece: roditelji mu često ne mogu djelovati kao psihološki resurs i podrška.

Da biste te funkcije vratili roditeljima, prvo trebate promijeniti obiteljsku hijerarhiju, «spustiti» dijete odozgo prema dolje, gdje bi ono, kao ovisno biće, trebalo biti. Tome se najviše od svega opiru roditelji: za njih zahtjevi, kontrola, upravljanje djetetom znače okrutnost prema njemu. A to znači i odustajanje od djetecentrizma i povratak braku koji već dugo "skuplja prašinu u kutu", jer se najviše vremena troši na služenje djetetu, pokušavajući biti prijatelj s njim, na doživljavanje nanesenih uvreda. na njega i strah od gubitka kontakta s njim.