Kod djece poremećaj koordinacije razvoja (CDD), također se naziva dispraksija, je čest poremećaj (5% u prosjeku prema Insermu). Dotična djeca imaju motoričke poteškoće, posebice u planiranju, programiranju i koordinaciji složenih pokreta. Za aktivnosti koje zahtijevaju određenu motoričku koordinaciju, stoga imaju niže rezultate od onih koje se očekuju od djeteta iste dobi u svakodnevnom životu (oblačenje, toalet, obroci itd.) i u školi (poteškoće pri pisanju). . Osim toga, potonje može predstavljati poteškoću procijeniti brojčane veličine na precizan način i biti zabrinuti zbog anomalija položaja i prostorne organizacije.
Ako djeca s dispraksijom mogu imati matematički problemi a u učenju brojeva nisu uspostavljeni uključeni mehanizmi. Insermovi istraživači istražili su ovu poteškoću, provodeći eksperiment s 20 djece s dispraksijom i 20 djece bez poremećaja disfunkcije, u dobi od oko 8 ili 9 godina. Činilo se da je urođeni osjećaj broja prvoga izmijenjen. Jer tamo gdje "kontrolno" dijete može na prvi pogled identificirati broj objekata u maloj skupini, dijete s dispraksijom teže prolazi. Dispraksična djeca dodatno predstavljaju poteškoće u brojanju objekata, što bi se moglo temeljiti na poremećaju pokreta očiju.
Sporije i manje precizno brojanje
U ovoj studiji, dispraksična djeca a “kontrolna” djeca (bez dys-poremećaja) prošla su dvije vrste računalnih testova: na ekranu su se pojavljivale grupe od jedne do osam točaka, bilo na “bljesak” način (manje od jedne sekunde), ili bez ograničenja. vrijeme. U oba slučaja od djece se tražilo da naznače broj prikazanih bodova. “Kada imaju vremensko ograničenje, iskustvo apelira na dječju sposobnost subitizacije, odnosno na urođeni osjećaj za broj koji omogućuje trenutačno određivanje broj male grupe objekata, bez potrebe da ih brojim jednu po jednu. U drugom slučaju radi se o prebrojavanju. », precizira Caroline Huron, koja je vodila ovo djelo.
Pokreti očiju također su analizirani praćenjem očiju, mjerenjem gdje i kako osoba izgleda pomoću infracrvene svjetlosti koja se emitira u smjeru oka. Tijekom eksperimenta, istraživači su to otkrili dispraksična djeca izgledaju manje precizni i sporiji u oba zadatka. “Bez obzira na to imaju li vremena za brojanje ili ne, počinju griješiti iznad 3 boda. Kad je broj veći, sporije daju odgovor, što je češće pogrešno. Praćenje očiju pokazalo je da je njihov pogled se bori da ostane usredotočen. Njihove oči napuštaju metu i djeca obično griješe plus ili minus jedan. », sažima istraživač.
Izbjegavajte "vježbe brojanja dok se vježbaju na satu"
Znanstveni tim tako sugerira da dispraksična djeca su dvaput brojali ili preskočili određene bodove tijekom brojanja. Preostaje utvrditi, prema njezinim riječima, podrijetlo ovih disfunkcionalnih pokreta očiju te jesu li odraz kognitivnih poteškoća ili su pozornosti. Da bi se to postiglo, neuroimaging testovi bi omogućili da se zna pojavljuju li se razlike između dviju skupina djece u određenim regijama mozga, kao što je parijetalna regija koja je uključena u broj. Ali na praktičnijoj razini, “ovaj rad sugerira da ta djeca ne mogu izgraditi osjećaj za brojeve i količine na vrlo solidan način. », Bilješke Inserm.
Iako bi ovaj problem mogao uzrokovati kasnije poteškoće u matematici, istraživači vjeruju da bi to moglo biti moguće sugerirati prilagođen pedagoški pristup. “Vježbe brojanja kakve se često prakticiraju u nastavi treba obeshrabriti. Kako bi pomogao, učitelj bi trebao pokazati svaki predmet jedan po jedan kako bi pomogao u razvoju čula za brojeve. Tu je i softver prikladan za pomoć pri prebrojavanju. », podvlači profesorica Caroline Huron. Znanstvenici su tako razvili posebne vježbe za pomoć ovoj djeci u okviru suradnje s udrugom “Fantastična školska torba” koja želi olakšati školovanje za dispraksičnu djecu.