Kod djece s dispraksijom, kao i kod svih dys poremećaja, postoje dva načina da im se pomogne: stimulirati ono što slabije djeluje i zaobići poteškoću.

Kod djece s dispraksijom općenito je bolje promovirati zaobilazna rješenja. Također moramo osigurati da ne trebaju previše pisati ili koristiti alate kao što su šestari, četvrtasta ravnala, jer za njih to uvelike komplicira stvari.

Također im se moraju izbjegavati dvostruki zadaci. Primjerice, diktat za njih je težak. Postoje 2 zadatka: pisanje i paziti na pravopis. Dispraksično dijete se bori. Možda izgleda loše u pravopisu kada je zapravo pretjerano usredotočen na pisanje. Ako se od njega traži da speluje riječi, u stvarnosti može biti dobar u pravopisu. Ali kad piše, zatrpa se pažnjom potrebnom za formiranje slova i ne može se u isto vrijeme pobrinuti za pravopis.

Stoga pokušavamo prilagoditi vježbe. Umjesto diktata, on dobiva, na primjer, prazne tekstove s samo određenim riječima za pisanje.

U djece s dispraksijom treba izbjegavati vježbe kopiranja i prepisivanja. Nema interesa. Na primjer, ne tražite od njega da prepiše rečenicu stavljajući glagol u imperfekt. Bolje mu je ponuditi tekst s rupom s rupom koju treba popuniti glagolom u imperfektu.

Računalna tipkovnica je vrlo koristan alat za pisanje bez sramnosti za tu djecu. Ali to nije nužno rješenje u svim slučajevima.

Međutim, ne smije se potpuno staviti na računalo kako bi se u potpunosti izbjeglo pisanje. Za djecu koja pate od određenih dispraksija, prostornih dispraksija, potrebno je naučiti pisati s računala na skrivenoj tipkovnici, inače mu je teško, zbog problema petlje između onoga što radi i onoga što vidi.

dr. Hervé Glasel