Sve više mladih napušta školu svake godine bez diplome ili kvalifikacije. Škola im je postala neprikladna i potpuno nepodnošljiva. Naučiti uočiti znakove i brzo reagirati jedan je od načina da ih uklonite.

Većina su to dječaci koji ponekad napuste školu sa 16 godina, to jest tek nakon dobi za obavezno školovanje, ali su profili višestruki. Neki nailaze na probleme s autoritetom (školski ili roditeljski) pa stoga pokazuju neprihvatljivo ponašanje u školi, što ih brzo stavlja u suprotnost sa školskim sustavom i učiteljima.

Drugi se ne osjećaju ugodno u učionici i gube interes za različite tečajeve i školske programe. Zatim postupno odustaju i dopuštaju si da "potonu" sve dok ih više ne mogu sustići. Konačno, poteškoće kod kuće i u svakodnevnom životu izvan školske sfere ponekad dovode do poteškoća u učenju, kao i do fobija koje je ovim učenicima vrlo teško prevladati.

Bitno je obratiti pažnju na dobre rezultate vašeg djeteta, na njihovu dosljednost i na njegovo ponašanje u školi. Od prvih loših ocjena i ponovljenih i neopravdanih izostanaka tinejdžera roditelji moraju reagirati. Bez da ga nužno kažnjavate od prve odsutnosti, morate uzeti stvari u ruke i ne minimizirati situaciju. Dijete tada mora shvatiti da "preskakanje škole" nije opcija.

Ako se vrlo često žali na bolove u trbuhu ili glavobolje kada spominje razred ili zadatak, a te pritužbe nestanu vikendom i tijekom školskih praznika, potrebno je razgovarati s njim kako bi razumjeli i osigurali da ta nelagoda nestane.

Agresija i sustavno suprotstavljanje roditeljskoj figuri u školskim pitanjima također su upozoravajući znakovi problema u školi. Konačno, uzimanje droga ili provođenje previše vremena ispred videoigara također može potaknuti ovu vrstu problema. Otvarajući dijalog i pokušavajući razumjeti što ih na to tjera, roditelji mogu prepoznati problem i rano ga zaustaviti.

Djeca ili adolescenti koji nisu uspjeli u školi ponekad loše doživljavaju školu. Temeljni predmeti čine mu se dosadnima i nezanimljivima, dok mu se kulturni i umjetnički tečajevi čine suvišnima. Tada je na roditeljima da ponovno vrednuju obrazovne sadržaje, bilo obrazovne ili kulturne. Nijedna tema ne smije biti obezvrijeđena i mlade ljude treba poticati da se više uključe bez obzira na predmet o kojem se radi.

Učitelje s kojima se susreće mora podržati i roditeljski par. Učenik je taj koji se mora više uključiti i promijeniti stvari. Učitelj ne bi trebao biti odgovoran za napuštanje djeteta iz škole.

Još jedna vrlo važna stvar, školsko pitanje ne smije postati središnje u obiteljskom životu. Bitno je poštivati ​​vrijeme zastoja, vrijeme igre i trenutke dijeljenja između odraslih i djece čak i ako je situacija u školi zabrinjavajuća. Previše pritiska na dijete, učinci bi mogli biti još razorniji i stvoriti pravu školsku fobiju.

Za djecu u stvarnoj boli ili koja žive sa školskom fobijom može se pružiti psihološka pomoć. Za ostale se može predvidjeti vanjska pratnja koja će im omogućiti da povrate baze i da nastave normalan ritam. Što se tiče kućnih satova, mišljenja su podijeljena. S jedne strane, dijete se uči svojim tempom što je prilično pozitivno, ali s druge strane, još je izoliranije i nedruštvenije.

Kako bi pomogle učeniku da izađe iz ove loše faze, postoje strukture koje mu nude strogu i jasnu podršku. Ovdje sve počinje uspostavljanjem ritma i rasporeda koji se moraju poštivati ​​bez odlaganja. Nastava se tada organizira na dobronamjerniji način i bez sustava ocjena koje dijete može loše doživjeti. Precizan projekt definiran je s mladom osobom, ali i s njezinim roditeljima koji su jednako uključeni kao i njihovo dijete. Ukratko, opća klima u razredu je pozitivnija i potiče učenika da nadmaši sebe i prevlada svoje blokade. Ispitanici se ponekad dekompartmentaliziraju kako bi ga potaknuli na razumijevanje i traženje informacija.

Napuštanje škole nije neizbježno. Sada postoji mnogo uređaja koji pomažu studentima u teškoćama i njihovim obiteljima da im pomognu poklopiti slušalicu. Uz prilagođenu podršku i puno strpljenja, djeca mogu nastaviti normalan školski ritam, pa čak i steći diplomu.