Učenje ne smije biti ni prelako ni preteško: u oba slučaja nećemo moći steći nova znanja. Zašto se ovo događa?
Koliko često dobivamo ono što želimo? Vjerojatno ima sretnika koji praktički ne poznaju neuspjehe, ali njih je očito manjina. Većina ljudi se svakodnevno susreće s raznim poteškoćama. Kupci odbijaju prodavače, novinarske članke vraćaju na doradu, glumcima i manekenkama se otvaraju vrata tijekom castinga.
Znamo da samo onaj tko ne radi ništa ne griješi, a naše su greške sastavni dio svakog rada ili učenja. Pošto nismo postigli ono što želimo, ipak dobivamo potvrdu da smo aktivni, pokušavamo, činimo nešto kako bismo promijenili situaciju i ostvarili svoje ciljeve.
Idemo prema postignućima, oslanjajući se ne samo na talent, već i na sposobnost napornog rada. Pa ipak, pobjede na tom putu gotovo uvijek prate i porazi. Niti jedna osoba na svijetu nije se probudila kao virtuoz, a da nikada prije nije držala violinu u rukama. Nitko od nas nije postao uspješan sportaš, prvi put bacivši loptu u ring. Ali kako naši propušteni ciljevi, neriješeni problemi i teoremi koji nisu shvaćeni prvi put utječu na to kako učimo nove stvari?
15% za odličnog učenika
Znanost neuspjeh smatra ne samo neizbježnim, već i poželjnim. Robert Wilson, doktor znanosti, kognitivni znanstvenik, i njegovi kolege sa Sveučilišta Princeton, Los Angeles, Kalifornija i Brown otkrili su da najbolje učimo kada možemo točno riješiti samo 85% zadataka. Drugim riječima, ovaj proces ide najbrže kada smo u krivu u 15% slučajeva.
U eksperimentu su Wilson i njegovi kolege pokušali shvatiti koliko brzo računala svladavaju jednostavne zadatke. Strojevi su dijelili brojeve na parne i neparne, određivali koji su veći, a koji manji. Znanstvenici postavljaju različite postavke težine kako bi riješili ove probleme. Tako se pokazalo da stroj uči nove stvari brže ako točno rješava zadatke samo 85% vremena.
Istraživači su proučavali rezultate ranijih eksperimenata o učenju različitih vještina u kojima su sudjelovale životinje, a uzorak je potvrđen.
Dosada je neprijatelj dobra
Zašto se to događa i kako možemo postići optimalnu «temperaturu» za učenje? “Problemi koje rješavate mogu biti laki, teški ili srednji. Ako vam dam vrlo jednostavne primjere, vaš će rezultat biti 100% točan. U ovom slučaju nećete imati što naučiti. Ako su primjeri teški, riješit ćete polovicu, a na kraju ipak ne naučite ništa novo. Ali ako vam dam probleme srednje težine, bit ćete u točki koja će vam dati najkorisnije informacije “, objašnjava Wilson.
Zanimljivo je da zaključci američkih znanstvenika imaju mnogo zajedničkog s konceptom toka koji je predložio psiholog Mihaly Csikszentmihalyi, istraživač sreće i kreativnosti. Stanje protoka je osjećaj da smo potpuno uključeni u ono što trenutno radimo. Budući da smo u toku, ne osjećamo protok vremena, pa čak ni glad. Prema Csikszentmihalyijevoj teoriji, najsretniji smo kada smo u ovom stanju. Također je moguće ući u "tok" tijekom studija, pod određenim uvjetima.
U knjizi «U potrazi za protokom. Psihologija uključenosti u svakodnevni život» Csikszentmihalyi piše da «ljudi najčešće ulaze u tok, pokušavajući se nositi sa zadatkom koji zahtijeva maksimalan trud. Istodobno, optimalna situacija se stvara ako se postigne prava ravnoteža između opsega aktivnosti i sposobnosti osobe da izvrši zadatak. Odnosno, zadatak nam ne bi trebao biti ni prelak ni pretežak. Uostalom, „ako je izazov pretežak za osobu, osjeća se potišteno, uzrujano, zabrinuto. Ako su zadaci prejednostavni, naprotiv, opušta se i počinje se dosađivati.
Robert Wilson objašnjava da rezultati istraživanja njegovog tima uopće ne znače da trebamo ciljati na "četvorke" i namjerno smanjivati rezultat. Ali zapamtite da zadaci koji su prejednostavni ili preteški mogu smanjiti kvalitetu učenja, ili je čak potpuno poništiti, ipak se isplati. Međutim, sada s ponosom možemo reći da stvarno uče na greškama — i to brže, pa čak i sa zadovoljstvom.