Sadržaj
Školski praznici su pri kraju, pred nizom domaćih zadaća i testova. Mogu li djeca uživati u školi? Za mnoge učenike, roditelje i učitelje takva će izjava pitanja izazvati ironičan osmijeh. Zašto pričati o nečemu što se ne događa! Uoči nove školske godine pričamo o školama u koje djeca sa zadovoljstvom idu.
Kako biramo školu za svoju djecu? Za većinu roditelja glavni je kriterij predaju li tamo dobro, odnosno hoće li dijete dobiti onu količinu znanja koja će mu omogućiti da položi ispit i upiše fakultet. Mnogi od nas, na temelju vlastitog iskustva, smatraju učenje vezanim poslom i ne očekuju ni da će dijete s radošću ići u školu.
Je li moguće steći nova znanja bez stresa i neuroza? Začudo, da! Postoje škole u koje učenici idu svako jutro bez nagovora i odakle im se navečer ne žuri. Što ih može inspirirati? Mišljenje pet učitelja iz različitih gradova Rusije.
1. Neka govore
Kada je dijete sretno? Kada komuniciraju s njim kao osobom, vidi se njegovo “ja””, kaže Natalija Aleksejeva, direktorica “Besplatne škole” iz grada Žukovskog, koja radi po waldorfskoj metodi. Djeca koja joj dolaze u školu iz drugih zemalja su zadivljena: prvi put ih učitelji ozbiljno slušaju i cijene njihovo mišljenje. S istim poštovanjem tretiraju učenike u liceju «Ark-XXI» u blizini Moskve.
Ne nameću gotova pravila ponašanja — djeca i učitelji ih razvijaju zajedno. To je ideja utemeljitelja institucionalne pedagogije Fernanda Uryja: tvrdio je da se osoba formira u procesu rasprave o pravilima i zakonima našeg života.
"Djeca ne vole formalizam, naredbe, objašnjenja", kaže ravnatelj liceja Rustam Kurbatov. “Ali shvaćaju da su pravila potrebna, poštuju ih i spremni su o njima s entuzijazmom raspravljati, provjeravajući do zadnjeg zareza. Primjerice, godinu dana smo rješavali pitanje kada se roditelji pozivaju u školu. Zanimljivo, učitelji su na kraju glasali za liberalniju opciju, a djeca za strožu.”
Sloboda izbora je izuzetno važna. Obrazovanje bez slobode uopće je nemoguće
Srednjoškolci se čak pozivaju na roditeljske sastanke, jer tinejdžeri “ne mogu podnijeti da im se nešto odlučuje iza leđa”. Ako želimo da nam vjeruju, dijalog je neophodan. Sloboda izbora je izuzetno važna. Obrazovanje bez slobode općenito je nemoguće. A u permskoj školi "Tochka" dijete ima pravo birati svoj vlastiti kreativni rad.
Ovo je jedina škola u Rusiji u kojoj, osim općih disciplina, nastavni plan i program uključuje obrazovanje o dizajnu. Profesionalni dizajneri razredu nude 30-ak projekata, a svaki student može izabrati i mentora s kojim bi želio raditi i posao koji je zanimljiv za isprobati. Industrijski i grafički dizajn, web dizajn, kovački zanat, keramika — mogućnosti su brojne.
No, nakon donošenja odluke student se obvezuje šest mjeseci učiti u mentorskoj radionici, a potom predati završni rad. Netko voli, nastavlja dalje studirati u ovom smjeru, netko je više zainteresiran da se iznova i iznova okuša u novom poslu.
2. Budite iskreni s njima
Nijedna lijepa riječ ne funkcionira ako djeca vide da sam učitelj ne slijedi ono što izjavljuje. Zato učitelj književnosti Mihail Belkin iz Volgogradskog liceja «Leader» smatra da u središte škole treba staviti ne učenika, već učitelja: «U dobroj školi mišljenje direktora ne može biti jedino i nepobitno, » kaže Mihail Belkin. — Ako se učitelj osjeća neslobodno, boji se vlasti, poniženja, onda je dijete skeptično prema njemu. Tako se kod djece razvija licemjerje, a oni sami su prisiljeni nositi maske.
Kada se učitelj osjeća dobro i slobodno, zrači radošću, tada su učenici prožeti tim osjećajima. Ako učitelj nema slijepe ulice, neće ih imati ni dijete.”
Od svijeta odraslih — svijeta bontona, konvencija i diplomacije, škola bi se trebala razlikovati po atmosferi lagodnosti, prirodnosti i iskrenosti, smatra Rustam Kurbatov: «Ovo je mjesto gdje nema takvih okvira, gdje je sve širom otvoreno .»
3. Poštujte njihove potrebe
Dijete koje mirno sjedi, poslušno sluša učitelja, poput malog vojnika. Kakva je to radost! U dobrim školama duh vojarne je nezamisliv. U Ark-XXI, na primjer, djeca smiju hodati po učionici i razgovarati jedni s drugima tijekom nastave.
„Učitelj postavlja pitanja i zadatke ne jednom učeniku, već paru ili grupi. I djeca to međusobno raspravljaju, zajedno traže rješenje. Čak i oni najsramežljiviji i najnesigurniji počnu govoriti. Ovo je najbolji način da se oslobodite strahova”, kaže Rustam Kurbatov.
U Slobodnoj školi glavni jutarnji sat počinje ritmičkim dijelom. 20 minuta djeca su u pokretu: hodaju, gaze, plješću, sviraju instrumente, pjevaju, recitiraju pjesme. "Neprihvatljivo je da dijete sjedi za stolom cijeli dan kada njegovo rastuće tijelo zahtijeva kretanje", kaže Natalya Alekseeva.
Waldorfska pedagogija općenito je vrlo fino prilagođena individualnim i dobnim potrebama djece. Na primjer, za svaki razred postoji tema godine koja odgovara na pitanja o životu i osobi koje dijete ove dobi ima. U prvom je razredu važno da zna da dobro pobjeđuje zlo, a učiteljica s njim o tome razgovara na primjeru bajki.
Učenik drugog razreda već uočava da u čovjeku postoje negativne osobine te mu se pokazuje kako se s njima nositi, na temelju basni i priča svetaca i sl. „Dijete je izuzetno inspirativno kada mu pomažemo da se nosi sa svojim neizrečenim i još nerealizirana pitanja”, kaže Natalija Aleksejeva.
4. Probudite kreativni duh
Crtanje, pjevanje su dodatni predmeti u suvremenoj školi, podrazumijeva se da su izborni, navodi ravnatelj autorske škole «Razredni centar» Sergej Kazarnovsky. “Ali nije uzalud da se klasično obrazovanje nekada temeljilo na tri stupa: glazbi, drami, slikarstvu.
Čim umjetnička komponenta postane obvezna, atmosfera u školi se potpuno mijenja. Budi se duh kreativnosti, mijenjaju se odnosi između učitelja, djece i roditelja, nastaje drugačije odgojno okruženje u kojem ima prostora za razvoj osjećaja, za trodimenzionalnu percepciju svijeta.”
Oslanjanje samo na inteligenciju nije dovoljno, dijete treba doživjeti inspiraciju, kreativnost, uvid
U «Razrednom centru» svaki učenik završava općeobrazovnu, glazbenu i dramsku školu. Djeca se okušavaju i kao glazbenici i kao glumci, izmišljaju kostime, komponiraju predstave ili glazbu, snimaju filmove, pišu recenzije predstava, istražuju povijest kazališta. U waldorfskoj metodologiji od velike su važnosti i glazba i slikarstvo.
"Iskreno, mnogo je teže to podučavati od matematike ili ruskog", priznaje Natalya Alekseeva. “Ali oslanjanje samo na intelekt nije dovoljno, dijete treba doživjeti inspiraciju, kreativni impuls, uvid. To je ono što čovjeka čini muškarcem.» Kada su djeca nadahnuta, nema potrebe da ih prisiljavate da uče.
“Nemamo problema s disciplinom, oni se znaju snaći”, kaže Anna Demeneva, ravnateljica škole Tochka. — Kao menadžer imam jednu zadaću — dati im sve više mogućnosti za samoizražavanje: organizirati izložbu, ponuditi nove projekte, pronaći zanimljive slučajeve za rad. Djeca nevjerojatno reagiraju na sve ideje.”
5. Pomozite da se osjećate potrebnima
"Vjerujem da bi škola trebala naučiti dijete da se zabavlja", razmišlja Sergej Kazarnovsky. — Zadovoljstvo onoga što ste naučili raditi, iz činjenice da ste potrebni. Uostalom, kako se obično gradi naš odnos s djetetom? Dajemo im nešto, oni uzimaju. I jako im je važno da počnu vraćati.
Takvu priliku daje, primjerice, pozornica. Ljudi iz cijele Moskve dolaze nam na školske priredbe. Nedavno su u parku Muzeon nastupila djeca s pjesmičkim programom — okupilo se mnoštvo da ih sluša. Što to daje djetetu? Osjećati značenje onoga što radi, osjećati njegovu potrebu.
Djeca sama otkrivaju ono što im obitelj ponekad ne može dati: vrijednosti kreativnosti, ekološki prihvatljiva transformacija svijeta
S tim se slaže i Anna Demeneva: „Važno je da djeca u školi žive pravim životom, a ne imitacijom. Svi smo ozbiljni, ne pretvaramo se. Uobičajeno, ako dijete napravi vazu u radionici, ona mora biti stabilna, ne propuštati vodu, kako bi se u nju moglo staviti cvijeće.
Za stariju djecu projekti prolaze stručni ispit, sudjeluju na prestižnim izložbama ravnopravno s odraslima, a ponekad mogu ispuniti stvarne narudžbe, na primjer, za razvoj korporativnog identiteta za tvrtku. Sami otkrivaju ono što im obitelj ponekad ne može dati: vrijednosti kreativnosti, ekološku preobrazbu svijeta.”
6. Stvorite prijateljsku atmosferu
“Škola bi trebala biti mjesto gdje se dijete osjeća sigurno, gdje mu ne prijete ni ismijavanje ni grubost”, naglašava Mikhail Belkin. A učiteljica mora uložiti puno truda u usklađivanje dječjeg tima, dodaje Natalya Alekseeva.
"Ako se u razredu pojavi konfliktna situacija, morate ostaviti po strani sve akademske poslove i pozabaviti se njima", savjetuje Natalya Alekseeva. — Ne govorimo o tome izravno, već počinjemo improvizirati, izmišljajući priču o tom sukobu. Djeca savršeno razumiju alegoriju, djeluje na njih jednostavno magično. A isprike počinitelja ne čekaju dugo.
Čitanje morala je besmisleno, slaže se i Mikhail Belkin. Prema njegovom iskustvu, buđenju empatije kod djece puno više pomaže posjet sirotištu ili bolnici, sudjelovanje u predstavi u kojoj dijete napušta svoju ulogu i postaje mjesto drugoga. “Kad vlada atmosfera prijateljstva, škola je najsretnije mjesto, jer okuplja ljude koji su potrebni jedni druge, pa čak i ako želite, vole se”, zaključuje Rustam Kurbatov.