Sadržaj
Razvoj kreativnih sposobnosti osnovnoškolaca: proces, metode, sredstva
Razvoj kreativnih sposobnosti osnovnoškolaca povezan je s maštom. Kombinacija učenja i igre potiče razvoj kreativnog mišljenja.
Metode razvoja kreativnog mišljenja
Kreativno ili kreativno mišljenje trebalo bi razvijati već u osnovnoj školi. U dobi od 8-9 godina dijete osjeća visoku potrebu za znanjem, koja ide u 2 smjera: s jedne strane učenik nastoji samostalno razmišljati, s druge strane njegovo mišljenje postaje kritično.
Lekcije kreativnosti za mlađe učenike mogu biti zabavne
Škola disciplinira dijete, nudi mu nova znanja, ograničavajući uglavnom sposobnost kreativnog razmišljanja. Da biste ovo naučili školarce, trebate koristiti sljedeće tehnike:
- U zagonetkama se koristi analogija, kada se složena pojava može objasniti jednostavnom.
- "Brainstorming" je grupno ubacivanje ideja bez rasprave i kritike.
- Kombinacijska analiza je usporedba dviju vrsta značajki, na primjer, pitanja o omjeru rečeničnih članova i dijelova govora.
Ove se tehnike mogu koristiti na satovima ruskog jezika i književnosti.
Postupak rješavanja kreativnih problema i upotrijebljena sredstva
Da bi se probudio uspavani um, zadaci moraju biti paradoksalni. Neočekivane kombinacije elemenata tjeraju mozak da traži nestandardna rješenja.
Možete zamoliti djecu da povežu nepovezane predmete, poput miša i jastuka. Odgovor bi mogao zvučati ovako: "Koliko će miševa stati na jastuk?" Drugi je zadatak stvoriti lanac događaja između dva ekstrema, na primjer, "Počela je padati kiša i muha je uletjela u kuću." Priča može zvučati otprilike ovako: „Počela je padati kiša, na lišće su padale jake kapi, ispod kojih se skrivala muha. Muha je uredno izašla iz skloništa i uletjela u kuću. “
Paradoksalni zadaci mogu razmotriti situaciju kada se učenik nađe u izvanrednoj situaciji.
Na primjer, "Postali ste mrav, što osjećate, čega se bojite, gdje živite, čime se bavite itd." Drugi zadatak može djelovati kao varijanta igre "Pogodi riječ". Voditelj dobiva karticu s imenom subjekta. On mora što točnije opisati svoje znakove, bez gestikulacije. Ostatak grupe trebao bi imenovati ovu stavku.
Promatrajte dijete i potičite njegovu maštu, ako ga to potpuno ne odvaja od stvarnosti. Dobar razvoj kreativnosti može biti sastavljanje bajke ili završetak izmišljene radnje.
Dječju maštu možete razvijati kroz kreativnost, bajke i igre. Učenik već može razlikovati stvarnost od fikcije, što mu omogućuje da se ne zbuni u fantazijskom zapletu.