Sadržaj
[Ažuriranje 15. ožujka 2021.]
Dobre vještine čitanja pomogle bi da budete dobri u matematici (između ostalog)
Područja mozga koja su pod stresom tijekom čitanja rade i tijekom drugih naizgled nepovezanih aktivnosti, poput matematike, prema novoj studiji. Kao bonus, naši savjeti i savjeti kako svoje dijete osvijestiti o ovom bitnom predmetu njegovog školovanja.
Ako vaše dijete ima poteškoća s matematikom, možete mu pružiti ruku... tako što ćete mu pomoći da poboljša čitanje. Ako je ova rečenica kontraintuitivna, to je ipak zaključak koji se može izvući iz čitanja rezultata nove znanstvene studije, objavljene 12. veljače 2021. u časopisu “Granice u računalnoj neuroznanosti".
Sve je počelo radom na disleksiji pod vodstvom istraživača Christophera McNorgana, koji radi na odjelu za psihologiju Sveučilišta u Buffalu (Sjedinjene Američke Države). On je to otkrio područja mozga odgovorna za čitanje također su radila tijekom naizgled nepovezanih aktivnosti, poput izvođenja matematičkih vježbi.
« Ova otkrića su me preplavila Christopher McNorgan komentirao je u priopćenju. “ Oni povećavaju vrijednost i važnost pismenosti pokazujući kako tečnost čitanja doseže sve domene, usmjeravajući kako se bavimo drugim zadacima i rješavamo druge probleme.”, on je dodao.
Ovdje je istraživač uspio identificirati disleksiju u 94% slučajeva, bilo u skupini djece koja se bave čitanjem ili matematikom, ali je njegov eksperimentalni model prije svega otkrio da povezivanje mozga za čitanje također je imalo ulogu kada se radi matematika.
« Ovi rezultati pokazuju da način na koji je naš mozak ožičen za čitanje zapravo utječe na način na koji mozak radi za matematiku », rekao je istraživač. “ To znači da vaše vještine čitanja utječu na način na koji pristupate problemima u drugim područjima i pomaže nam da bolje razumijemo [što se događa s] djecom s poteškoćama u učenju u čitanju i matematici. “, detaljno je opisao.
Za znanstvenika je, dakle, sada znanstveno dokazano da činjenica od usredotočite se na učenje čitanja imat će posljedice daleko izvan poboljšanja jezičnih vještina.
Matematika, od vrtića do CE1
O "matematici" govorimo samo od prvog razreda. Jer u vrtiću službeni programi smatraju da je matematika dio goleme cjeline zvane “otkrivanje svijeta” koja ima za cilj, kako joj i samo ime govori, natjerati djecu da manipuliraju i otkrivaju pojmove, ali pritom ostajući u pozadini. beton. Na primjer, na pojmu dvostrukog se radi od glavnog dijela, do CE1. Ali u vrtiću je cilj djetetu dati noge kokošima, pa zečevima: kokoši trebaju dvije noge, dvije kokoši imaju četiri noge, a onda tri kokoši? U CP-u se vraćamo na to, s konstelacijama kockica koje su prikazane na ploči: ako je 5 + 5 10, onda je 5 + 6 5 + 5 s još jednom jedinicom. Već je malo apstraktnije, jer dijete više ne barata kockicama samo. Zatim gradimo tablice za učenje: 2 + 2, 4 + 4, itd. U CE1 prelazimo na veće brojeve (12 + 12, 24 + 24). Osnove na kojima će se temeljiti svo učenje koje se tako postavlja između velikog dijela i CP-a, važno je ne dopustiti djetetu da potone u mutnu magmu “nerazumljivog”, a imajući na umu da učenje također ovisi o zrelosti djeteta i da ne možemo požurivati stvari u ime standarda koji postoji samo u glavama roditelja zabrinutih zbog akademskog uspjeha nećaka ili susjeda...
Ključevi za prepoznavanje djeteta u poteškoćama
"Biti dobar u matematici" imat će značenje samo od CE2 nadalje. Prije svega možemo reći da dijete ima ili nema mogućnosti za ulazak u učenje brojanja (znanje brojanja) i aritmetike. Međutim, postoje znakovi upozorenja koji mogu opravdati preuzimanje odgovornosti, zabavno, ali redovito, kod kuće. Prvi je slabo poznavanje brojeva. Dijete koje ne zna svoje brojeve iznad 15 na blagdan Svih svetih u CP riskira da bude bačeno. Drugi signal je dijete koje odbija neuspjeh. Na primjer, ako ne želi brojati na prste jer se osjeća kao beba (odjednom je pogriješio, a da se ne može ispraviti), ili ako se, kada smo mu pokazali da griješi, uhvatio dureći se. Ali matematika, kao i čitanje, uči se greškom! Treći trag je dijete koje, kada ga se pita na očito (“2 i 2 je koliko”) odgovara na bilo što, dok se čini da očekuje rješenje od odrasle osobe. I ovdje mu se mora dati do znanja da mu nasumično dani odgovori ne dopuštaju brojanje. Konačno, postoji nedostatak agilnosti i treninga : dijete koje griješi u brojanju vrhom prsta jer ne zna kamo staviti prst.
Numeracija, kamen temeljac učenja
Dvije crne točke na kojima će djeca u poteškoćama klizati klasično su brojanje i izračun. Ukratko: znati računati i računati. Sve se to očito uči na nastavi. Ali ništa ne sprječava razvijanje tih vještina kod kuće, posebno za brojanje, za koje nije potrebna nikakva tehnika podučavanja. Od velikog dijela brojite počevši od broja (8) i zaustavite se na drugom unaprijed određenom (cilja, poput 27) je dobra vježba. S nekoliko djece daje igru prokletog broja: izvlačimo broj (primjerice u žetonima za loto). Čitamo ga naglas: to je prokleti broj. Zatim brojimo, svaki redom izgovara broj, a tko izgovori prokleti broj, izgubio je. Korisno je i odbrojavanje (12, 11, 10), povratak za jedan ili jedan naprijed, od CP. Gotove digitalne vrpce možete pronaći na webu: ispišite jednu od 0 do 40 i zalijepite je u dječju sobu, u ravnoj liniji. Budite oprezni, mora imati nulu, a brojevi moraju biti “à la française”; 7 ima traku, 1 također, čuvajte se 4! Ispišite na veliko: brojevi su visoki 5 cm. Zatim dijete boji kutiju desetica, ali ne znajući riječ: boji svaku kutiju koja dolazi nakon broja koji završava na 9, to je sve. Ništa vas ne sprječava da stavite post-it bilješke ključne osobe : dob djeteta, majke itd., ali bez bojanja kutija.
Igre oko digitalne vrpce
Obitelj je otišla u šumu, brali smo kestene. Koliko ? U velikom dijelu stavljamo po jedan na svaki kvadrat trake, vježbamo da znamo čitati broj. U CP-u u prosincu pravimo pakiranja od 10 i brojimo ih. Obrnuto, odrasla osoba čita broj, djetetu da ga pokaže na vrpci. Korisne su i zagonetke: “Mislim da je broj manji od 20 koji završava na 9” moguć od blagdana Svih svetih. Još jedna igra: “Otvori svoju knjigu na stranicu 39”. Konačno, da bismo ohrabrili dijete, možemo ga zamoliti, na primjer, na svakom kraćem odmoru, da recitira traku napamet, koliko može i bez greške. I da postavite pokazivač u boji na postignuti broj, koji naglašava njegov napredak. Na kraju većeg dijela ova vježba daje brojeve između 15 i 40, a u CP učenici dostižu 15/20 početkom godine, 40/50 oko prosinca, odlomke od 60 do 70 zatim od 80 do 90 biti posebno opak u francuskom zbog ponavljanja "šezdeset" i "osamdeset" u brojevima 70 i 90.
Računalne igre
Ovdje nije cilj da vaše dijete dodaje račun za stupac: škola je tu za to i znat će to učiniti bolje od vas. Međutim, automatizacija postupaka je neophodna. Pa bi mama htjela odložiti gumbe svog pribora za šivanje: što da radim? Od CP-a dijete će se "pakirati". Također možete igrati trgovca, a provizije se plaćaju pravim novčićima, što je vrlo motivirajuće za dijete, od mjeseca ožujka u CP-u. Novčanica od 5 eura, koliko košta u kovanicama od 1? Dobro funkcioniraju i zagonetke: imam 2 bombona u kutiji (pokaži ih), dodaj 5 (učini to pred djetetom, pa ga zamoli da zamisli da ih više ne može brojati jedan po jedan. bomboni padaju u kutija), koliko ih sada imam? Što ako izvadim tri? Također uključite dijete u kuhanje recepata: beton i igra najbolji su način da dijete uđe u matematiku. Kao takve, postoje i dobre loto igre koje kombiniraju jednostavno čitanje brojeva s malim, lakim dodacima, s različitim razinama težine.
Naučite matematiku napamet, metoda koja se prečesto zaboravlja
Nema misterija: matematika se može naučiti i napamet. Tablice za zbrajanje, koje se vide u prvom razredu, treba vidjeti i pregledati, pisanje brojeva mora biti uredno što prije (koliko djece napiše 4-ice kao pisaći stroj koje potom brkaju sa 7...) . No, svi se ti automatizmi mogu steći samo vježbom, poput klavira!