«Romansa između učitelja i učenika je incest»

KULT ŠKOLE PROTIV KULTA ZNANJA

Prije mnogo godina i sam sam godinu dana studirao u poznatoj moskovskoj školi, "posebnoj" ustanovi s programom za naprednu djecu, bogatom tradicijom i kultom školskog bratstva.

Nisam se u tome udomaćio, iako su mnogi tamo bili istinski sretni. Možda zato što sam odrastao u velikoj “karizmatičnoj” obitelji, bilo mi je neprirodno smatrati školu drugim domom. To me natjeralo da dijelim ukuse i vrijednosti velikog broja ljudi koji mi nisu uvijek bili bliski. A odnos s učiteljima, u kojem je bilo primamljivo zbližiti se i sprijateljiti s njima, na moje čuđenje pretvorio se u činjenicu da su učitelji ili zbližavali ili udaljavali učenike, hvalili i obezvrijeđivali često ne iz pedagoških, već iz vrlo osobni odnosi.

Sve mi se to činilo nejasno nesigurnim i pogrešnim. Kasnije sam odlučio da bi bilo bolje da moja djeca idu u redovnu školu, bez takve «megalomanije».

Međutim, moj najmlađi sin pokazao se kao dijete s velikom pohlepom i željom za znanjem, a također je ušao u posebnu, uglednu školu — «Intelektualca». I uz očitu ljubav učenika ove škole prema svojoj alma mater, vidio sam bitnu razliku. U ovoj školi jedini kult bio je kult znanja. Učitelje ne uzbuđuju osobni odnosi s učenicima, spletke i strasti, već beskrajna ljubav prema vlastitom predmetu, znanstvena čast i odgovornost za svoje postupke.

Skandal u «Ligi škola»: zašto su zatvorene obrazovne ustanove opasne? Pročitaj roditeljima

STRANI TERITORIJ

Slušao sam sjajno predavanje na YouTubeu direktora Lige škola Sergeja Bebčuka. Poslušao sam i shvatio da sam se i prije pola godine mogao toplo složiti s mnogim stvarima. Uz to, na primjer, da učitelju treba dati slobodu izbora udžbenika, da ne podliježe zakonskim zahtjevima odjela — o tome, na primjer, koliko bi trebao biti visok snježni nanos pored škole. Ono što trebate vjerovati ravnatelju i učitelju.

S druge strane, skrenuo sam pozornost na činjenicu da su njegovi naglasci stavljeni vrlo jasno: glavno je osobno oduševljenje učenika učiteljem. I ono što je najvažnije, prije svega, je “osvojiti” djecu, a onda će se na njih moći utjecati na toj pozadini. Iz ovoga de raste zanimanje za temu. Jer tada će se djeca sramiti da ne uče lekcije - uostalom, njihov voljeni učitelj pokušao je, pripremio se za nastavu.

Da, na tinejdžere je lako utjecati. To je, sa stajališta socijalne psihologije, zajednica koja se lako pretvara u gomilu — sa svim svojstvima koja iz toga proizlaze. S druge strane, svaki član tinejdžerskog čopora mučno je zaokupljen vlastitim potencijalom i željom da bude izuzetan.

Možda će vam se moje riječi učiniti vrlo neobičnim, ali po mom mišljenju učitelj nije dužan voljeti svoje učenike. Poštovanje da, ljubav ne. Divna učiteljica, profesorica iz Tule Olga Zaslavskaya često ponavlja sljedeću frazu na predavanjima za učitelje: „Ne morate voljeti studente. Idi kući i voli svoju djecu. Morate voljeti svoj posao.» Naravno, izjava ne negira interes, simpatije i poštovanje prema studentima. Ali kada škola zamijeni obitelj, a učitelji se pretvaraju da su bliski rođaci, prijeti opasnost od urušavanja granica.

Ovo ne treba shvatiti doslovno - naravno, svaka osoba može imati preferencije. Ali gorući ponos, ljubomora, manipulacija, pokušaji šarmiranja razreda u cjelini, a posebno pojedinih učenika — to je neprofesionalno ponašanje.

Kad škola tvrdi da je obitelj, na neki se način penje na pogrešan teritorij. Za mnogu djecu doista postaje obiteljski prostor. U takvoj instituciji je dobro, samo da su ljudi pristojni i nerazmaženi. Ali čim tamo dođe netko tko nije čista uma, takvo okruženje mu daje puno mogućnosti da “zombira” djecu i manipulira njima.

Ako dobro razumijem govore Bebčuka i Izjumova, u njihovoj školi cijela ideologija, cijeli pedagoški sustav izgrađen je na aktivnom, invazivnom utjecaju osobnosti učitelja.

OBITELJSKO PRAVO

Ako je škola obitelj, onda su zakoni koji tamo vrijede isti kao i u obitelji. Primjerice, u slučaju incesta u obitelji dijete se boji priznati da si jedan od roditelja dopušta da bude neprihvatljiv.

Za dijete reći nešto protiv oca ili majke ne znači samo iznijeti sramotu, već i izdati nekoga tko je za njega autoritet. Isto se događa i u školi, gdje se gaji poseban nepotizam, zatvoren prema vanjskom svijetu. Stoga većina žrtava šuti — ne mogu protiv «roditelja».

No, najgore je kada se djeca suprotstavljaju jedni drugima u borbi za pažnju ovog autoriteta. Ustav Lige škola navodi da učitelji mogu imati favorite. Da, piše da se ti favoriti više pitaju, ali sam koncept je neprihvatljiv. Djeca se počinju boriti za pozornost učitelja, jer se svako dijete želi osjećati voljeno od onih koji su za njega autoritativni.

Nevolja je u tome što su takva školska pravila pokvaren sustav. Djeluju samo ako se oslanjate na pristojnost učitelja. Ono što je zapisano u ustavu škole oslanja se na nepogrešivost osobnosti učitelja u tolikoj mjeri da je prijetnja. I u tome je problem.

ŠTO JE DOZVOLJENO U ŠKOLI

Gdje postoji autoritet, moraju postojati i granice. Sviđa mi se to u školi u kojoj uči moj sin, djeca idu na izlete s razrednicima, mogu ići na čaj s ravnateljem, dati učiteljici biologije žabu krastaču u staklenki umjesto cvijeća u rujnu XNUMXst.

S užasom pomislim da se na površini te sitnice kod kuće (uglavnom vezane uz to što djeca ili žive u đačkom domu, ili provode u klubovima do kasno), našu školu možemo zamijeniti za nesiguran prostor. Ali vidim ogromnu razliku!

Primjerice, oduševljava me način na koji su spavaće sobe dječaka i djevojčica strogo podijeljene po katovima (bez prava međusobnog ulaska na katove), koliko su pravila prilagođena, oduševljava me i omogućuje mi da u potpunosti vjerujem administraciji. Znam da će me u slučaju bilo kakve sumnje pomno saslušati uprava škole i nitko mi nikada neće reći da trebam potpuno i bezuvjetno vjerovati učiteljima. Akademsko vijeće, koje uključuje i roditelje i studente, prilično je tvrdoglavo i autoritativno.

Važno je razumjeti da ako je normalno ići kod ravnatelja na čaj, onda situacija u kojoj djeca uđu u ured, zatvore vrata za sobom i kleče ih ni pod kojim uvjetima nije normalna. Cijela poteškoća je pronaći formalnu granicu.

Stoga ima toliko ljutnje i ljutnje: sve najbolje što je u takvim školama, sada, nakon skandala, u percepciji ljudi pomiješano je sa svime strašnim. A to baca sjenu na one koji se ne penju pod skute studentima, koji doista mogu biti oslonac djetetu u teškom trenutku, osjetljivim i čistodušnim profesionalcima.

RAZVOJ GRANICA

Srce mi se stisne kada nakon ovakvih incidenata traže zatvaranje svih elitnih škola. To je kao ukidanje institucije obitelji, jer se u njoj događa incest. Izuzetno je važno da roditelji počnu shvaćati što se događa u obitelji.

Velika većina djevojaka koje su doživjele ovako nešto su slobodne, neprihvaćene u vlastitoj obitelji. Ne vjeruju svojim roditeljima. Osim toga, oni razmišljaju ovako: teško ste se probili u ovu školu, zbog jednog poljupca ugrozite svoj boravak na ovom mjestu... Dijete je u pat poziciji: ako se počnete boriti za pravdu, postoji opasnost od biti protjeran i proklet. Ovo je nepodnošljiv teret za tinejdžera.

No, ipak, glavna stvar koja se može učiniti kako bi se spriječile takve situacije (a one se događaju u svim, pa i srednjim školama) je poštivati ​​fizičke granice djeteta i neumorno podsjećati da ga nitko nema pravo dirati ako ono to ne čini. Sviđa mi se. A u slučaju neugode, sumnje, gađenja prema postupcima učitelja, to svakako morate podijeliti. Da bi to učinio, tinejdžer mora znati da će se roditelji moći ponašati hladno i razumno, da vjeruju svom sinu ili kćeri i da neće koristiti povjerenje za manipulaciju.

Da biste postigli to povjerenje, trebate pokazati djetetu da će uvijek biti podržano u obitelji. Dijete koje dobije dvojku može otići kući s teškim osjećajem, znajući da će i on biti kažnjen zbog ove oznake. Ili možda, nakon što ste došli kući, naići na takvu reakciju: „Oh, sigurno ste bili uzrujani? Razmislimo o tome kako možete pomoći da se to popravi.»

Iskreno se nadam zajedničkom zdravom razumu učitelja i roditelja. O razvoju razumnih, jasnih i preciznih granica — bez takvih ekscesa, kada se udaljenost između učitelja i učenika mjeri ravnalom, ali nedvosmisleno povučena, na artikulaciji pravila.

Važno je da svaki učenik zna kamo se obratiti u danima sumnje i bolnog razmišljanja, kako se autoritet učitelja ne bi gradio na slijepom povjerenju, već na njegovim moralnim načelima, međusobnom poštovanju i na odrasloj, mudroj životnoj poziciji učitelj. Jer kada učitelj zadovoljava svoje ambicije i strasti na račun svojih učenika, a da nije prekršio ni Kazneni zakon, to govori o njegovoj infantilnoj i slaboj osobnosti.

Svi roditelji trebaju obratiti pažnju na:

1. Osobnost redatelja. Sami odredite koliko je ta osoba osjetljiva, koliko su vam jasna njena uvjerenja i principi, kako se postavlja u odnosu na učenike i roditelje.

2. Prevladavajuća atmosfera u školi. Oslanja li se škola previše na natjecanje među učenicima? Brine li se za sve? Ako se djeca beskonačno natječu i svatko može lako napustiti školu, to je barem preplavljeno ogromnim stresom i neurozama.

3. Mjere za osiguranje granične sigurnosti. Postoje li jasne i razumljive preporuke za studente, postoje li psiholozi koji nemaju administrativne ovlasti u stalnom pristupu.

4. Strast samog djetetapredmeta i znanosti. Da li se individualno razvijaju njegovi interesi, poštuje li se njegova posebnost i potiče li se žeđ za znanjem.

5. Intuicija. Smatrate li ovo mjesto sigurnim, prijateljskim, čistim i poštenim. Ako vas nešto muči u školi, poslušajte svoje osjećaje. A ako nešto nervira vaše dijete - slušajte dvostruko pažljivo.