Jedna od značajki ponašanja dječaka i djevojčica osnovnoškolskog uzrasta je formiranje rodno uniformnih skupina (homogenizacija), među kojima se odnos često opisuje kao «spolna segregacija». Djeca su podijeljena u dva suprotna tabora — dječake i djevojčice — s vlastitim pravilima i ritualima ponašanja; izdaja «vlastitog» tabora se prezire i osuđuje, a odnos prema drugom taboru poprima oblik obračuna.
Ove vanjske manifestacije psihoseksualne diferencijacije i seksualne socijalizacije rezultat su psiholoških obrazaca.
Bez obzira na mjesto stanovanja i kulturno okruženje, uočavaju se određene razlike u ponašanju dječaka i djevojčica već u prvih šest godina života. Dječaci od 6-8 godina su aktivni i zahtijevaju više pažnje, dok su djevojčice nježnije i smirenije. Štoviše, dječaci se ponašaju agresivnije. Agresivnost je tip ponašanja koji uvijek razlikuje muškarce od žena, bez obzira na godine.
Uvijek i svugdje dječaci su, uz rijetke iznimke, usmjereni na visoka postignuća i moraju se više oslanjati na sebe nego djevojčice. Zauzvrat, djevojke se odlikuju nježnošću i krotkošću. Dječake se potiče da budu aktivniji, dok se djevojčice više maze.
Druga posljedica različitih stereotipa ponašanja djece je da muškarci i žene oblikuju potpuno različite načine grupne interakcije.
Djevojke u grupi obraćaju pažnju prvenstveno na to s kim i kako se s kim odnose. Razgovor koriste za uspostavljanje društvenih veza, jačanje grupne kohezije i održavanje dobrih odnosa. Djevojke uvijek imaju dva zadatka — biti «pozitivne» i istovremeno održavati najbolji mogući odnos s prijateljima kako bi uz njihovu pomoć ostvarile svoje ciljeve. Djevojke prednjače povećavajući razinu slaganja u skupini, izbjegavajući trvenja i naglašavajući vlastitu superiornost.
U skupinama dječaka sva je pozornost usmjerena na osobne zasluge svakog člana skupine. Dječaci koriste razgovore u sebične svrhe, za samohvalu, kako bi zaštitili svoj «teritorij». Svi imaju jednu zadaću — samopotvrđivanje. Dječaci se probijaju kroz naredbe, prijetnje i haos.
Igre i aktivnosti dječaka naglašeno su muški: rat, sport, avantura. Dječaci preferiraju herojsku literaturu, čitaju avanturističke, vojne, viteške, detektivske teme, uzori su im hrabri i hrabri junaci popularnih trilera i TV emisija: James Bond, Batman, Indiana Jones.
U ovoj dobi dječaci imaju posebnu potrebu za bliskošću s ocem, prisustvom zajedničkih interesa s njim; mnogi idealiziraju očeve čak i suprotno stvarnosti. Upravo u ovoj dobi dječaci posebno teško doživljavaju odlazak oca iz obitelji. Ako nema oca ili odnosi s njim ne idu dobro, onda je potrebna figura koja bi ga zamijenila, a to može biti trener u sportskoj sekciji, muški učitelj.
Djevojke u njihovom krugu raspravljaju o književnim i stvarnim «prinčevima», počinju skupljati portrete svojih omiljenih umjetnika, pokreću bilježnice u koje zapisuju pjesme, pjesme i folklorne mudrosti, koje se odraslima često čine primitivnim i vulgarnim, udubljuju se u «ženske» poslove (razmjena kulinarskih recepata, izrada ukrasa). U tom razdoblju postoji posebna potreba za emocionalnom bliskošću s majkom: djevojčice uče biti žene kopirajući ponašanje svoje majke.
Budući da djevojčice razvijaju osjećaj identiteta kroz identifikaciju s majkom, njihovi odnosi s drugima temelje se na ovisnosti i privrženosti drugim ljudima. Djevojke uče biti pažljive, rano shvate potrebu da prije svega misle na druge.
Za njih su glavna vrijednost ljudski odnosi. Djevojke uče percipirati sve suptilnosti komunikacije ljudi, cijeniti i održavati dobre odnose. Od djetinjstva su uvijek zaokupljeni time kako njihovo ponašanje utječe na druge.
Igre za djevojčice razvijaju sposobnost suradnje. Igre majke i kćeri ili igre s lutkama su igre uloga kojima nedostaju elementi natjecanja. A u natjecateljskim igrama, na primjer, na nastavi, djevojke poboljšavaju osobne kvalitete, a ne grupne komunikacijske vještine.
Dječaci su suprotnost. Oni potiskuju želju za poistovjećivanjem s majkom, moraju snažno potiskivati sve manifestacije ženstvenosti (slabost, suze) u sebi - inače će njihovi vršnjaci zadirkivati "djevojku".
Za dječaka biti muškarac znači biti drugačiji od svoje majke, a dječaci razvijaju osjećaj identiteta njegujući svijest da su različiti od svega što je žensko. Odbijaju suosjećanje, sažaljenje, brigu, pokornost. Ne pridaju toliku važnost odnosima s drugima. Važno je kako oni utječu na konačni rezultat.
Dječačke igre uče sasvim drugu vrstu ponašanja. U igrama dječaka uvijek postoji sukob i natjecateljski početak. Dječaci razumiju važnost pravilnog rješavanja sukoba i uče vještine za njihovo rješavanje. Uče se boriti s protivnicima i igrati s njima. U igrama dječaci uče vještine vođe i organizatora. Uče se boriti za status u muškoj hijerarhiji. Kolektivne sportske igre vrlo su važne za dječake.
Djevojke ne cijene pobjedu u igri jer im je važnije održati dobre odnose od potvrđivanja vlastite superiornosti. Poboljšavajući svoje komunikacijske vještine, uče se nadopunjavati, ne obraćajući pažnju na pobjednike. U skupinama djevojaka praktički nema osnova za nastanak sukoba, jer su homogene, a pravila igre su toliko primitivna da ih je teško prekršiti.
Budući da djevojčice i dječaci grade odnose na drugačiji način, odnosi se u dječjim skupinama razvijaju drugačije. Primjerice, prije nego što počne govoriti, djevojka će se osvrnuti na ono što je prethodni sugovornik rekao i iznijet će svoje mišljenje koje je potpuno drugačije od prethodnog. Dječaci, ne posramljeni, prekidaju jedan drugoga, pokušavaju doviknuti jedan preko drugog; djevojke zašute, dajući svima priliku da govore. Djevojke ublažavaju upute i uključuju djevojke u proces komunikacije. Dječaci samo daju informacije i naredbe da se to učini.
Djevojke uljudno slušaju jedna drugu, s vremena na vrijeme ubacujući prijateljske ohrabrujuće primjedbe. Dječaci često zadirkuju govornika, prekidaju jedan drugoga i pokušavaju odmah ispričati svoje priče, nadajući se da će dobiti dlan i odbijajući računati sa zahtjevima drugih.
Kada dođe do sukoba, djevojke ga pokušavaju ublažiti i pregovarati, a dječaci uz pomoć prijetnji i fizičke sile rješavaju nastale proturječnosti.
Dječaci uspješno i učinkovito funkcioniraju u skupinama, što se može vidjeti na primjeru sportskih ekipa. U dječačkim skupinama nitko se ne brine za osjećaje drugih, te skupine podupire iznimno strogo poštivanje pravila.
I za djevojčice i za dječake razdoblje razdvajanja interesa ovisno o spolu vrijeme je samoodređenja u sustavu standarda uloga i odnosa.
Ali upravo taj razvoj uključuje pojavu interesa za suprotni spol, koji se očituje u svojevrsnom udvaranju. Sva njegova originalnost je razumljiva, s obzirom da je to privlačnost u situaciji odbojnosti, simpatija u uvjetima spolne segregacije. Dječak treba pokazati djevojci da ju je izdvojio među ostalim djevojkama, te joj skrenuti pozornost na sebe, a da pritom ne izazove osudu njezinih vršnjaka.
Djevojka, zauzvrat, ne izazivajući osudu svojih vršnjaka, mora odgovoriti na to. Ti unutarnje proturječni zadaci rješavaju se kroz sustav vanjskih agresivnih akcija dječaka i obrambenih akcija djevojčica. Za dječake je povlačenje djevojčice za kosu tradicionalni način privlačenja pažnje. Ovo udvaranje ne uzrokuje ozbiljne sukobe među djecom. Razlikuje se od huliganizma po tome što se uvijek događa u javnosti i ne nosi bijes ili želju da se uvrijedi, čak i kada izgleda vrlo oholo. Djevojke često same, takoreći, izazivaju dječake na takvu manifestaciju pažnje, ismijavajući ih na sve moguće načine. Pritužbe djevojaka obično imaju konotaciju upozoravanja drugih na pozornost. Njegov nedostatak može uzrokovati da se djevojka osjeća inferiorno, neprivlačno.
Kada su dječaci i djevojčice tako različiti u ponašanju zajedno, dječaci uvijek uspijevaju preuzeti vodstvo. Djevojčice nikako nisu pasivne u vršnjačkoj skupini, ali su u mješovitoj skupini uvijek po strani, dopuštajući dječacima da postavljaju pravila i preuzmu vodstvo.
Dječaci osnovnoškolske dobi već na sve načine nastoje uspostaviti svoje "Z" u vršnjačkoj skupini, pa su sve manje prijemčivi na uljudne zahtjeve i sugestije djevojčica. Nije iznenađujuće da djevojke smatraju igre s dječacima neugodne i izbjegavaju ih na svaki mogući način.
Igre za dječaka uopće ne znače ono što znače za djevojčicu. Djevojke uče interakciji razvijajući i održavajući dobre odnose. Dječaci uče kooperativno djelovanje igrajući sportske i natjecateljske igre u kojima nastoje postići vodeću poziciju.
Značajke ponašanja tijekom razdoblja razdvajanja interesa ovisno o spolu izazivaju tjeskobu kod odraslih i želju da se djeca pozovu na «red». Roditelji i učitelji ne bi trebali gu.e. intervenirati u komunikaciji između dječaka i djevojčica, jer mogu ometati potpun i detaljan prolazak djece kroz prirodni stupanj razvoja.
Video od Yana Shchastya: intervju s profesorom psihologije NI Kozlov
Teme razgovora: Kakva žena morate biti da biste se uspješno vjenčali? Koliko se puta muškarci žene? Zašto je tako malo normalnih muškaraca? Childfree. Roditeljstvo. Što je ljubav? Priča koja ne može biti bolja. Plaćanje za priliku da bude blizu lijepoj ženi.