Programiranje za djecu: kada početi, što naučiti

Današnja djeca rano počinju koristiti računala. Gledaju crtiće, traže informacije, razgovaraju s prijateljima. Također rade zadaću i zadaću. Stoga ih je potrebno naučiti komunicirati s elektronikom. Ali zašto točno i kada to početi raditi?

Na satovima informatike milenijalci su uglavnom učili tipkati tekst, svladali Microsoft Windows (u najboljem slučaju Basic) i igrali Super Mario. Danas su računala za djecu prirodna kao i hladnjaci. Kako pomoći svom djetetu da se udobno uklopi u digitalni svijet i izvuče maksimum iz njegovih stalnih ažuriranja? Idemo to shvatiti.

3 - 5 godina

Prava dob za upoznavanje djeteta s računalom. U dobi od tri godine djeca razvijaju kontrolu mišića nad finom motorikom ruku. Drugim riječima, već mogu primijetiti vezu između kontrola tipkovnice i miša i promjene na ekranu. U ovoj dobi mogu svladati čak i jednostavne programe.

5 - 7 godina

Djeca starije predškolske dobi mogu primati informacije samo iz vlastitog iskustva, informacije od drugih ljudi za njih nisu toliko značajne i često se ne smatraju izvorom istine. Osim toga, djeca još uvijek ne mogu uočiti pojedinačne detalje, pa vrlo sporo pišu i čitaju (npr. stranica knjige za njih je nedjeljiv predmet). Teško im je graditi prosudbe i zaključke.

Pitate li dijete od čega sašiti košulju: papira, tkanine, brezove kore, polistirena ili gume, ono će odabrati tkaninu, ali malo je vjerojatno da će moći objasniti zašto je tako odgovorio. U dobi od 5-7 godina dijete se ne može naučiti ni osnovama algoritmizacije (na primjer, napisati algoritam za izračunavanje izraza y u2d 6a – (x + XNUMX) ili opisati algoritam za izradu domaće zadaće iz matematike). Stoga je bolje početi učiti programiranje s osme godine, a ne ranije.

Upišite svoje dijete na tečaj ranog jezičnog razvoja ili mentalne aritmetike. Izvrsno rješenje bilo bi usredotočiti se na meke vještine i razviti kreativni smjer: sportske sekcije, umjetnička ili glazbena škola.

8 - 9 godina

U ovoj dobi pada stupanj egocentrizma, dijete je već spremno povjerovati prosudbama učitelja i tako shvatiti informacije. Nestaje i sinkretizam (djetetova želja da vezu dojmova uzme za povezivanje stvari, na primjer, mjesec ne pada jer leži na nebu) također nestaje, a već je moguće razumjeti kako funkcioniraju najjednostavniji mehanizmi.

Psiholozi razlikuju zone proksimalnog i stvarnog razvoja - vještine koje se formiraju u zajedničkim aktivnostima s drugim ljudima. Ono što dijete može samostalno (na primjer, obući jednostavnu odjeću) već je u zoni stvarnog razvoja. Ako još uvijek ne zna zavezati pertle bez poticaja odrasle osobe u blizini, onda je ta vještina još uvijek u zoni proksimalnog razvoja. U učionici učitelj stvara zonu proksimalnog razvoja.

Tako dijete razvija vizualno-figurativno i heurističko mišljenje (kada je moguće otkriti), uči rješavati logičke probleme u grafičkom i blokovskom obliku. Za uspješno savladavanje programiranja u ovoj dobi potrebna su vam osnovna znanja iz školske matematike: zbrajanje, oduzimanje, množenje i dijeljenje jednoznamenkastim i dvoznamenkastim brojevima unutar 10.

Također morate znati rješavati kombinatorne probleme. Na primjer: mačka Murka rodila je 8 mačića (6 pahuljastih i 5 crvenih). Koliko je mačića rođeno i pahuljastih i crvenih u isto vrijeme? Osim toga, djeci je potrebna vještina rješavanja logičkih zadataka, kao što su grafički labirinti, rebusi, sastavljanje jednostavnih algoritama i pronalaženje najkraćeg puta.

10 - 11 godina

U razredima 4-5, osim izvođenja elementarnih algoritama (na primjer, označite sljedeći algoritam na karti br. 1: napustite Ozersk, dođite do Okeansk), dijete uči sintaktička pravila programskog jezika, a također počinje raditi s algoritmima grananja, ugniježđenim petljama, varijablama i procedurama.

Da biste to učinili, morate razviti apstraktno-logičko razmišljanje: raditi s različitim izvođačima, samostalno unositi programski kod i graditi uzročno-posljedične odnose pri rješavanju matematičkih i logičkih problema. Dakle, kao izvođač možemo koristiti računalni lik koji može izvoditi razne radnje u virtualnom svijetu: skakati, trčati, okretati se i tako dalje.

U obrazovnim zadacima potrebno je, primjerice, da pomakne kutiju. Da bi to učinilo, dijete treba unijeti potrebne naredbe u program određenim redoslijedom. Time se razvija apstraktno logičko razmišljanje, dijete jasno vidi kako se njegov lik kreće i razumije kada pogriješi prilikom pisanja naredbi u programu.

Samu djecu privlači tehnologija i sve novo, pa je važno da roditelji taj interes usmjere u korisnom smjeru. Čini se da je programiranje samo složeno i nedostupno područje koje podliježe samo nekolicini. Ako pažljivo promatrate interese djeteta i pravilno razvijate njegove vještine, ono može postati „onaj taj računalni genij“.

O programeru

Sergej Šedov — osnivač i direktor Moskovske škole programera.

Ostavi odgovor